أنشئ المعهد الوطني للتدريب التربوي التابع لوزارة التربية والتعليم في فلسطين عام 2004م، وتم افتتاحه رسمياً في 13/2/2005 م بدعم من حكومة مملكة النرويج بناء على خطة طموحة، ورؤية جديدة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية؛ لإحداث نقلة نوعية في تنمية وتطوير الموارد البشرية في جهاز التربية والتعليم. فيما يتعلق بتأهيل المعلمين والطواقم المساندة ، وبناء الكوادر البشرية، والقيادات التربوية القادرة على إحداث التغيير النوعي على مستوى الوطن، من خلال تقديم حزم متكاملة ومتجددة من البرامج في مجالات التعليم والقيادة، والاشراف التربوي، والإدارة، وبمستوى متميز، يواكب التطور المستمر في المعرفة، والتكنولوجيا، وتصميم البرامج التدريبية.

-        تطوير أداء العاملين وقدراتهم الإدارية، والفنية، والتربوية على مستويات وزارة التربية والتعليم كافة .

-        الإسهام في إحداث تغيير نوعي في عمليتي التعليم والتعلم من خلال البرامج التي ينفذها للمعلمين والطواقم المساندة.

-        الإسهام في تزويد متخذي القرار في الوزارة بالمعلومات التي تساعد في تطوير السياسات التربوية.

-        تطوير النظام المؤسساتي، وموارد المعهد.

يعتبر المعهد الوطني مرجعية وزارة التربية والتعليم في التدريب؛ لذا عهد إليه مسئولية تقديم برامج تدريبية تتناسب مع أوصافهم الوظيفية، ومتطلبات التأهيل التربوي، ويمكن تصنيف الخدمات المقدمة في برامج المعهد التدريبية إلى:

    يعتبر المعهد الوطني مرجعية وزارة التربية والتعليم في التدريب؛ لذا عهد إليه مسئولية تقديم برامج تدريبية تتناسب مع أوصافهم الوظيفية، ومتطلبات التأهيل التربوي، ويمكن تصنيف الخدمات المقدمة في برامج المعهد التدريبية إلى:

 

أولاً: مسار التدريب التربوي ويشمل برامج التدريب والتأهيل التربوي للمعلمين، والطواقم المساندة، والتي تهدف إلى إحداث تغيير نوعي في عمليتي التعليم والتعلم، وتتمثل في:

Ø      برامج الدبلوم المهني المتخصص المعتمده من هيئة الاعتماد والجوده:

-        برنامج الدبلوم المهني المتخصص في التعليم لتأهيل معلمي 1-4.

-        برنامج الدبلوم المهني المتخصص في التعليم لتأهيل معلمي 5-9. .

-        برنامج الدبلوم المهني المتخصص في القيادة المدرسية.

-        الدبلوم المهني المتخصص في الإشراف التربوي.

Ø      برامج الدبلوم المهني المتخصص قيد الاعتماد:

-        برنامج الدبلوم المهني المتخصص في التعليم لتأهيل معلمي 10-12.

-        برنامج الدبلوم المهني المتخصص في الاشراف الارشادي.

-        برنامج الدبلوم المهني المتخصص في التربية الخاصة.

-        برنامج الدبلوم المهني المتخصص في المكتبات المدرسية.

Ø      برامج التهيئة:

-        المعلم الجديد 1-12.

-        مربيات رياض الأطفال.

-        معلمات غرف المصادر.

ثانياً: مسار التدريب الإداري

     يتضمن مجموعة برامج تهدف إلى تطوير أداء العاملين،  وقدراتهم الإدارية والفنية على مستويات وزارة التربية والتعليم كافة؛ لتمكين النظام الإداري، ولتعزيز المساءلة، والقيادة المبنية على النتائج، والحوكمة والإدارة.

ضمن ثلاثة محاور تتمثل في:

1.     برامج تدريبية في مجالات عامة للإداريين مرتبطة بأوصافهم الوظيفية، ووفقا للمسمى الوظيفي.

2.     برامج تدريبية في مجالات تخصصية للإداريين بمختلف مسمياتهم، وأوصافهم الوظيفية.

3.     برنامج تهيئة الموظف الجديد على البرنامج التحضيري بالشراكة مع المدرسة الوطنية الفلسطينية للادارة.

اولا: مسار التدريب:

إن استراتيجيات العمل في المعهد الوطني في تنفيذ مهامه سواء في مسار تدريب المعلمين، والطواقم المساندة لهم، أم في مسار تدريب الإداريين، والاستراتيجية المرتبطة تتمثل في الآتي: 

1. تصميم وتنفيذ برامج تدريبية؛ لتنمية الموارد البشرية في وزارة التربية والتعليم في مستوياتها الثلاثة :(العليا، والمتوسطة والتنفيذية)من خلال:

*        تحديد الاحتياجات التدريبية بالتنسيق مع الإدارات المختلفة وفقا للوصف الوظيفي للعاملين، وتطلعات الوزارة.

*        العمل بالشراكة مع الادارات العامة ذات العلاقة في اعداد وتطوير المواد والبرامج التدريبية بما ينسجم واحتياجات كل ادارة عامة مستندا الى نهج البناء المشترك creation Approach Co-.

*        التركيز على منهجية التعلم بالخبرة، والتطبيق الميداني لكل ما يتم التدريب عليه من فعاليات في برامج الدبلوم المهني المتخصص.

*        تطوير خطط استراتيجية،  وإجرائية سنوية؛ لتدريب الإداريين.

*        متابعة التدريب وتقييمه.

2.     توظيف واسع للتكنولوجيا في العمليات التربوية، إداريا، وفنيا من خلال:

*             تطوير نظام إدارة المعلومات والبيانات المحوسبة فيما يتعلق بالتدريب.

*             رصد احتياجات الفئات المختلفة في مهارات الحاسوب، وتنفيذ برامج خاصة بها.

*             استخدام التكنولوجيا في التدريب، والتأهيل .

*             التعزيز لجهود الوزارة في إنشاء مختبرات التكنولوجيا، وشبك المدارس بالإنترنت.

*             توظيف بيئة موودل، والمنصات الإلكترونية المتاحة Teams في التدريب الإلكتروني، اضافة للتطبيقات الالكترونية المختلفة.

*             رقمنة محتوى المواد التدريبية في مختلف البرامج التي ينفذها المعهد على نظام المكتبة المحوسب libsys.web، وبورتل المعهد.

3.     التشبيك مع المؤسسات والجامعات المحلية، والعربية، والدولية؛ لتطوير برامج المعهد.

*      عقد اتفاقيات تعاون مشتركة بين المعهد، والمؤسسات التربوية، ومعاهد التدريب المختلفة محليا وإقليميا، وعالميا.

*      تصميم، وتنفيذ برامج عن بعد - إلكترونية-  بالشراكة مع المؤسسات الخبيرة.

*      تأهيل كادر وطني من المدربين بالتعاون مع المدرسة الوطنية للإدارة، ومعاهد التدريب، والمؤسسات التربوية.

*      تسويق عمل المعهد على المستويات: المحلية، والإقليمية، والعالمية.

4.     رفد متخذي القرار، وراسمي السياسات بالمعلومات التي تساعد على تطوير السياسات في مجال التطوير التربوي من خلال:

*      توصيات الملتقيات، والمؤتمرات التربوية التي ينفذها المعهد.

*      تحديد الاحتياجات التدريبية للفئات المختلفة.

*      تقارير التقييم حول التدريب، وأثره على الفئات التدريبية كافة.

5.     تطوير القدرات المادية والبشرية للمعهد بما يحقق التميز من خلال:

*      تحديد احتياجات طاقم المعهد، وبناء الخطط التطويرية وتنفيذها.

*      تطوير هيكلية المعهد، وخططه الاستراتيجية، والسنوية.

*      تطوير كادر من المعهد كمدربين وطنيين.

*      تطوير البنية التحتية للمعهد.

*      تطوير قاعدة البيانات.

*      تطوير بوابة المعهد الإلكترونية.

*      تطوير معايير لجودة المعهد وتميّزه.

ثانيا: اختيار المدربين:

يعتمد المعهد الوطني للتدريب التربوي أكثر من طريقة للاستعانة بالمدربين في برامجه التدريبية:

1.     طاقم المعهد، إذ يشارك مشرفو التدريب في برامج تأهيل المعلمين، والقيادة المدرسية، والإشراف التربوي، وبعض الدورات التدريبية للإداريين.

2.     خبراء واختصاصيون من وزارة التربية والتعليم في بعض برامج تدريب الإداريين، والإشراف التربوي.

3.     خبراء واختصاصيون متطوعون من الوزارات الأخرى، كوزارة الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات، والمعهد الفلسطيني للمالية العامة والضرائب، أو الجامعات.

4.     التعاقد مع خبراء واختصاصيين من خلال شركات، ومؤسسات تدريبية معتمدة.

5.     التعاقد مع أساتذة جامعات من خلال جامعاتهم، أو بشكل فردي.

6.     التعاقد مع خبراء تربويين بشكل فردي. 

ثالثا: تقويم البرامج التدريبية:

يأخذ تقويم البرامج التدريبية أكثر من شكل، ومستوى، ومرحلة، ويتم ذلك وفق الآتي:

1-التقويم البنائي:من خلال مراجعة كل مجمع من مجمعات البرامج التدريبية، أو الموارد التدريبية، بدءاً بالتخطيط ،ثم أثناء تنفيذ مراحل التدريب، وتعديلها باستمرار؛ لمواءمة المستجدات، ومتطلبات التدريب.

2-التقويم الختامي: بعد الانتهاء من الدورة، أو البرنامج التدريبي، أخذ تغذية راجعة ورضا المشاركين عن  أمور عدة تتمثل في:

-        المادة التدريبية.

-        المدرب.

-        بيئة التدريب.

-        أساليب التدريب.

-        أساليب التقويم المستخدمة.

-        الأهداف.

3-تقويم الفاعلية: يتم بعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج التدريبي، ويتخذ عدة مناحي؛ للتأكد من تحقيق الأهداف المرجوة من التدريب، ويتم قياسها من خلال (الامتحانات، رأي المتدربين، رأي المدربين، اهتمام المتدربين وانتظامهم بالبرنامج التدريبي، وملاحظة مستوى الأداء في مواقع العمل بعد انتهاء التدريب).

*الأنموذج المستخدم في تقويم البرامج التدريبية هو أنموذج كيركباتريك، ويتضمن هذا الأنموذج أربعة مستويات : (رد الفعل، والتعلم، والجانب التطبيقي، والنتائج)، أي إن التقويم يتم ضمن ثلاث مراحل هي:

أ.تقويم قبلي: يتم من خلال:

- تحديد الاحتياجات التدريبية.

- تطوير المواد التدريبية من قبل خبراء متخصصين في المجال من طواقم المعهد، والشركاء.

ب. أثناء التدريب: يأخذ المستوى الأول، والثاني، والثالث من أنموذج كيركباتريك :

- المستوى الأول: رد الفعل للمتدربين، تقويم رضا.

- المستوى الثاني: التعلم.

- المستوى الثالث: الجانب التطبيقي، وما يرتبط به من توجهات، وتطبيقات للمهام (المشاريع والمهام).

ج. بعد التدريب: يأخذ منحى:

- التغذية الراجعة، والرضا عن فاعلية البرنامج.

- فاعلية البرنامج من ذوي العلاقة.

- تقييم، ومناقشة المشاريع .

ومن الأدوات المستخدمة في تقييم برامج التدريب وفق برامج التأهيل للمعلمين والطواقم المساندة، وبرامج تدريب الإداريين

*      نموذج تقييم الرضا اليومي.

*      نموذج تقييم المدرب.

*      نموذج تقييم الدورة، أو البرنامج.

*      معايير تحكيم المبادرات والمشاريع، وما يرتبط بها من مؤشرات للمعلمين، ومديري المدارس والمشرفين.

*      أدوات قياس الكفايات التعليمية للمعلمين، وما يرتبط بها من مؤشرات، ومستويات للمرحلة الدنيا، والأساسية، والثانوية .

*      أدوات قياس الكفايات القيادية لمديري المدارس، وما يرتبط بها من مؤشرات ومستويات.

*وفي ظل التوظيف الواسع للتدريب عن بعد في برامج المعهد الوطني للتدريب التربوي فيما يتعلق بتأهيل المعلمين، والطواقم المساندة ، وفي مسار تدريب الإداريين، والموظفين الجدد، والتهيئة تم توظيف نماذج التقييم الإلكتروني من خلال روابط تزود للمتدربين عبر منصات التدريب، وبريدهم الإلكتروني؛ لتعبئة النماذج؛ لتزويدنا بالتغذية الراجعة حول التدريب في ظل الظروف التي فرضتها الجائحة، حيث أصبح التدريب عن بعد يحتل حيزا كبيرا عبر المنصات التعليمية، إضافة إلى لقاء وجاهي شهريا لكل مجمع.

 

بيانات التواصل مع الادارة العامة للمعهد الوطني للتدريب التربوي

رقم الهاتف:  022409840/3/2              

رقم االفاكس: 022409841

البريد الالكتروني:  niet@moe.edu.ps

الموقع الالكتروني: www.niet.ps